搭石教案（搭石教案的优秀10篇）

本文目录一览：

• 1、搭石教案
• 2、《搭石》教案
• 3、课文《搭石》教案
• 4、《搭石》试讲教案及备课思路

搭石教案

1、《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。

2、课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、预设一：让搭石。1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。2）感受乡亲们默契谦让的人情之美，边读边想象画面。刘章爷爷有一双发现美的眼睛，从看的风景中总能感受到另一层温暖。3）再读课文，完成练习 看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石 看不见的 谦让 预设二：回忆这篇课文提高阅读速度的方法。

4、一）风景之美。想象一行人走搭石时的协调有序，踏踏的声音像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，体会这画一般的美感。朗读这些句子，感受画面的美。（二）人心之美。体会老人维护搭石平稳、让路谦让的行为，感受他们的无私奉献与互相尊重。朗读这些句子，感受心灵的美。总结，赞颂“美”。

5、课文通过具体生动的描写，让读者感受到乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中蕴含的人性美和人间真情。搭石，不仅仅是小溪中供人走路的小石头，它象征着乡亲们相互之间的关爱和无私奉献的传统美德，是“默默无闻中凸现出的精神”。通过学习课文，学生能够体会到这种美好品质，激发他们善良的人性美。

6、《搭石》教案 教学目标： 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，认识并会写相关生字词。 过程与方法：通过自主合作、讨论探究的方式，学习多角度描写画面的方法，感受语言文字的魅力。 情感态度与价值观：感受作者家乡的景致美，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养留心观察、用心感受的习惯。

《搭石》教案

《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。

一）风景之美。想象一行人走搭石时的协调有序，踏踏的声音像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，体会这画一般的美感。朗读这些句子，感受画面的美。（二）人心之美。体会老人维护搭石平稳、让路谦让的行为，感受他们的无私奉献与互相尊重。朗读这些句子，感受心灵的美。总结，赞颂“美”。

课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

课文《搭石》教案

1、课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。

3、一）风景之美。想象一行人走搭石时的协调有序，踏踏的声音像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，体会这画一般的美感。朗读这些句子，感受画面的美。（二）人心之美。体会老人维护搭石平稳、让路谦让的行为，感受他们的无私奉献与互相尊重。朗读这些句子，感受心灵的美。总结，赞颂“美”。

4、《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。

5、搭石 美 【课后反思】 《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。

6、设计意图 《语文课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。本课的教学设计旨在让学生通过读、想、说、品，将抽象的文字还原为生动的画面，感受乡亲们摆搭石、走搭石的情景中所展现的人性美和人与自然的和谐之美。

《搭石》试讲教案及备课思路

当我读到这个句子，我的脑海里出现年轻人背着老人过搭石的画面，令人十分感动。更重要的是，人们觉得这是理所当然的事，不邀功不炫耀，让我体会到这儿的乡亲们，淳朴美好的心灵，敬老礼让的美好品质。教学过程：教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。

于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。 结合老师们的意见，我对教案做了第一次的修改。